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    如何克服少儿英语常见问题(一)?

    • 2017年07月08 10:37
    • 编辑:rdch
    孩子从小培养英语,是一个趋势。 特别是,在一些国际化的大都市,随着对外交流越来越频繁,英语的应用范围也将越来越广。如何学好英语,国际私塾为大家整理了一些学英语常见的问题,以供大家参考。
      1.缺乏学习资源
      随着许多学校面临不断的削减预算,这是很明显的,如果学校想要正确地教孩子第二语言,必须有充足的财力和物力资源。如果学校缺乏视听,计算机和教学经常需要的语言设备,这实际上可能把孩子学习外语的能力已经封闭了。
      我的说明:在今天,这已经不是什么问题了。完全可以通过家庭自设备解决。
      2.缺乏训练有素的教师
      缺乏训练有素的老师推论是,现在有越来越多的教师培训,教孩子学习第二语言。我们不能期望教成人的英语教师,也可以教好一年级的学生。此外,由于大多数学校将要提供父母一种以上语言的选择,学校需要教师精通多国语言,但这几乎是不可能的。
      我的说明:在我们学校,这就不是问题。梁教授就是懂得多门外语应用,并精通幼儿教育心理学,学习心理学的双师乃至三师型人才。
      3.孩子的兴趣不大
      在生命的早期教孩子学习第二语言的一个显著问题是,这是老师和家长做的决定,而不是孩子。虽然这可能奏效。但更糟的是,孩子可能要在整个学习过程中接触一门他可能不喜欢的语言。目前,英语教学已经扩展至学前教育,很多孩子在幼儿园就接触了英语,他们这时学到的英语可能并不标准,这样对他们将来的学习可能会产生很多误区。
      我的说明:纠正的办法,首先,社会和家长一定要纠正幼儿英语简单,不需要好老师的错误思想,为孩子选英语正规院校最好的主流院校也就是211院校英语专业毕业生,最好硕士以上,懂得幼儿心理学,教育学,最好是孩子妈妈,最好是主流城市,普通话标准,口齿清楚,思维敏捷,汉语功力深厚,汉语拼音熟练。
      孩子从出生具有听力开始,就对挺感兴趣,到二岁时候对表达语言会有强烈的兴趣。三岁以后兴趣渐失。五岁以后,由于已经可以进行比较复杂的内容思维,如果让他们进行二岁时候做的事,当然没有兴趣。所以,从一岁开始,就应该进行双语甚至三语四语的输入。对于毫不知晓声音内容的幼儿,哪种语言是没什么分别的。二岁时候, 必须进行英语语言的有意输入,如优美的诵读,歌谣,绕口令,歌曲,音乐,广播剧等。从我多年来教授幼儿英语的实践总结来看,综合多种因素,如幼儿体 力,父母精力,等,三岁开始可以,不过,考虑到费用的投入产出比等,不一定要从二三岁进行正规培训,四岁时候也可以。到了五岁,幼儿的性格逐渐形成,就比较难于无条件地培养学习习惯。我在实际教学中感觉到,实际上,六岁以后的孩子学习英语,更多的精力是放在智力开发和克服惰性上。很难做到我说过的“让英语成为习 惯”,换句话说,错过了培养的最佳年龄,以后你再想做到母语思维的程度,需要花几百倍的力气。
      4.学习重点不突出
      可能是由于试图教孩子两种语言会导致整个学习过程变得没有重点。它甚至可能被稀释,就像在教数学一样,让我们的孩子们学习来感到茫然,无从下手。一般情况下,教师会把英语教学工作的重点放在知识的讲授上,很少把注意力放在学生的心理辅导上。当学生的成绩下降以后,教师往往只会在教学层面上寻找问题.而不会在其心理上寻找答案,治病找不到病根.当然就无法真正地解决问题。
      我的说明:梁教授英语就是用心理学指导课堂教学的运用。这样的心理辅导贯穿于课堂上,网站,论坛,覆盖学生,家长,家庭成员,课上,课下,其他学科,数理化音体美劳
      5.对母语的影响
      儿童之所以更容易接受新的语言,是因为儿童所受的母语影响往往较小。这个时候如果让孩子学习外语,就会把注意力放在对外语的学习上,从而不注重母语的学习。
      我的说明:梁教授英语的要旨是基于英语语法和发音法的汉英转换能力的训练,运用了比较法利用汉语能力,降低英语难度,不但使得英语易学易懂,并且对我们的母语---汉语 的学习有着强大的推动作用。
      6.幼儿心理压力大
      以前,英语的学习更多地是作为一种兴趣来开展的,因而孩子们不会有太大的学习压力。然而,现在,即使是幼儿园,英语的学习也已经变成了考试科目。在这种情况下,孩子们会有考试的压力,而这些压力就会使得英语失去以往的趣味性。转变成孩子的负担。